Semaine du 6 au 10 octobre

Alors bilan de la semaine...

Mardi

français: restitution des sujets de synthèse et correction, distribution des sujets du devoir 2 pour le 16: question complémentaire sur la lecture à haute voix

maths: j'arrête de travailler les maths à l'IUFM, je ne travaille plus que sur les Hatiers et les sujets d'annales.

danse: 1h de danse pour convertir les indécis... cours vraiment sympa, intéressant,... mais ne m'a pas convertie (en même temps j'étais pas indécise)

Mercredi

matinée CDDP

LdJ: fin de la définition de "littérature", et cours sur l'histoire de la littérature de jeunesse

Jeudi

Français: fin du cours sur la dictée à l'adulte, début du cours sur le débat

Maths

Vendredi

Français: suite du cours, travail sur la question complémentaire

S.V.T.: la reproduction humaine, distribution de dossiers à faire en petits groupes (pour le 16) sur divers sujets, du développement embryonnaire à la puberté.

 

Semaine assez tranquile niveau cours, je n'ai pas pu m'entraîner pour le 1500m, car j'ai été malade en fin de semaine... et quand je suis malade mes jambes ne répondent pas... j'ai EPS demain, j'espère aller mieux...

bientôt le stage, bientôt les vacances, bientôt le concours blanc

Méthodologie de la synthèse

1. Analyser les textes: dans un premier temps, repérer le type de texte (théorique, officiel, pédagogique,…), les arguments et les thèses de chaque auteurs

2. Reformuler, dans un tableau, les arguments pour chaque texte

3. Etablir un plan en 2 ou 3 parties ayant chacune 2 ou 3 arguments. Tous les textes doivent intervenir dans chacune des parties. Afin de vérifier la validité du plan, on peut essayer de relier chaque thèse dans une même phrase.

Il existe différents types de plans: analytique, critique, comparatif et explicatif. Pour le CRPE on retrouvera surtout des plans analytiques.

4. La synthèse

• L'introduction: elle doit contenir une présentation du thème du dossier, une présentation des textes [date, auteur(s), nom de l'extrait et nom de l'ouvrage (souligné), un bref résumé (= thèse)], une reformulation de la problématique et l'annonce du plan.
• Le développement: attention aux paraphrases!! Citations interdites, marques de subjectivité interdites, penser aux connecteurs logiques: le correcteur doit être guidé tout au long de la synthèse.
• La conclusion: doit être courte. Il faut conclure sur ce que l'on retient des textes, possibilité d'élargir sur ce qui n'est pas dans les textes, ne pas prendre de position personnelle.

Fiches d'histoire et de géo

J'ai pensé également regrouper mes fiches au fur et à mesure…

Donc, voici mes fiches d'histoire et de géo!!

En histoire:

1. Les celtes

2. La romanisation de la Gaule

3. La christianisation du monde gallo-romain

 

En géographie:

La répartition des Hommes sur Terres

 

 

un peu de vocabulaire didactique (1)

 

J'ai pensé faire profiter tout le monde des fiches de voca qui nous sont fourni au fur et à mesure....

Donc voici la 1ère fiche, elle concerne du vocabulaire didactique et nous a été fourni en maths.

Procédure:

Démarche explicite ou implicite adoptée par un élève (ou un groupe d'élèves) dans la résolution d'une tâche d'un type donné. Son analyse peut permettre (dans une certaine mesure) de rendre compte de la nature des erreurs commises dans l'exécution de la tâche.

Procédures personnelles, procédures expertes:

Lors de l'exécution d'une tâche, un élève peut produire une procédure qui est reconnue experte par l'institution. Ceci peut concerner la résolution comme les algorithmes de calculs. Ceux-ci ont fait l'objet d'une institutionnalisation. Par exemple pour une tâche de type partage, l'élève peut appeler directement la division euclidienne et développer des calculs classiquement (conforme au niveau de la classe). Il peut aussi produire une procédure qui lui est personnelle en proposant des résolutions qui ont éventuellement montré de l'efficacité. Ce sera le cas, par exemple, lors de séances d'apprentissage concernant un nouveau concept. Pour une tâche de type précédent, il peut procéder sans faire appel au concept de la division euclidienne.

Variables didactiques:

Pour exécuter des tâches correspondant aux sollicitations d'un exercice, d'un problème ou d'un situation-problème, un élève produit par écrit ou oralement des procédures de résolution. Soit pour accroître la généralité des moments de l'apprentissage, soit pour provoques de la part de l'élève une modification de sa procédure de résolution, (celle-ci devra lui apparaître trop particulière ou erronée), le maître peut lui proposer de nouveau les mêmes types de tâches mais, après avoir changé certains paramètres (qualitatifs ou quantitatifs). Ceux-ci sont appelés variables didactiques.

Objectifs:

Ils précisent explicitement les finalités d'un apprentissage (ceux par exemple exprimés dans les textes des programmes officiels) ou à plus court terme, ce que l'on se fixe comme but à atteindre dans l'exécution par les élèves d'une tâche d'un type donné.

semaine du 29 sept au 3 octobre

Encore une semaine d'achevée!! ça passe très vite!!

alors petit bilan de l'IUFM:

Lundi

Géographie: début du cours sur Les grandes divisions du monde. Cours toujours aussi dense, j'ai toujours autant mal au poignet quand j'en sors!

Physique: début du cours sur La matière, premiers chapitres: l'eau et les différents états. Le cours est toujours sous forme de poly (ce que j'apprécie: ça me permet de ne faire qu'écouter la prof, plutôt que prendre des notes en même temps)

Technologie: je pense que je vais arrêter de parler de ce cours tellement ça me désespère... Encore 2 heures sur le dessin technique des mouvements, j'en peux plus, je me souviens pas avoir vu ça l'année denière pour le concours, mais bon...

Mardi

Maths: fin de la numération? franchement, je comprends toujours pas où veut en venir le prof... point positif, à ce cours là on fait le plein d'idées pour nos futures pratiques de classes...

Histoire: cours sur La chrisitanisation du monde gallo-romain terminé, début du cours sur La naissance de la France

E.P.S.: séance d'ultimate... Le prof voulait nous familiariser avec la ppratique de l'EPS, on s'est bien amusés!! bilan, un freesby, quand ça veut pas, faut pas le forcer!!

Français: mise en place d'une séquence autour d'une illustration dans une classe de grande section, par groupe de 3-4... et là, "bienvenue chez les bisounours"... Je ne sais si c'est le fait d'avoir fait des stages en école, de savoir comment c'est dans une classe, ou alors d'avoir eu la chance de tomber dans des bonnes classes, mais on a pas la même vision de ce que sont capables de faire des élèves de GS... Je comprends un peu mieux d'où peut venir l'oppinion de m. Darcos quant à l'utilité de ta TPS au vu de ce que certains proposent en GS...

Mercredi

Littérature de jeunesse: cours très intéressant, très dense, très speed,... mais j'adore!!! conseil de choix de livre de prépa (de notre formatrice): Ventresque (à taper dans Google, vous trouverez sur Amazon et compagnie)

Jeudi

Français en 1/2 groupe: grammaire!!! les différentes propositions... alors à grands coups de "ça vous rappelle quelque chose?" la réponse fut souvent "non!!!"... en fin de cours, nous avons trouvé une explication: certaines propositions ont tout simpement changé de nom!!! bilan, je suis contente de mettre racheter un bescherelle nouvelle génération... Sinon la prof nous a conseillé "La nouvelle grammaire de collège" pour se remettre à niveau...

Français (classe entière): à partir d'un nouveau sujet de synthèse à analyser, nous commençons à étudier La dictée à l'adulte...

Anglais: présentation du logiciel de l'IUFM pour s'entraîner, un livre de prépa pour chez nous: le Hachette dernière génération qui propose les sujets de Créteil et un C.D.

Vendredi

P.S.E.: grand débat sur les 2heures de soutien, début de réflexion sur nos stages... et grande question: "est-ce que ça impressionne de prendre une classe?" euh moi non, en même temps je sais que je veux devenir PE, et que je suis faite pour... mais bon on a pas tous la même réponse, je suis p't-être finalement plus sûre de moi que je le croyais...

Intégration: quelques groupes ont présenté leurs petits exposés: 3 groupes en 2h... intéressants, c'est quand même plus intéressant avec nos mots à nous...

S.V.T.: reproduction 2ème et fin? euh non... la raison? 2h c'est trop court? non, on a fini avec 20 minutes d'avance... alors pourquoi s'arrêter? je sais pas. Mais on a pas fini...

 

En Histoire, un sujet à traiter: En quoi la Guerre de Cent Ans met-elle fin à la féodalité en France?

En français un plan à faire à partir du sujet de synthèse du groupement 6 de 2007

Je vous mets en lien mes fiches d'histoire:

• Les Celtes
• La romanisation de la Gaule